Mostrando entradas con la etiqueta éxtasis. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta éxtasis. Mostrar todas las entradas

miércoles, 8 de abril de 2015

Ética para Dummies A. ¿Tiene que ver la ética con lo concreto?

“¿A cómo está el jitomate?” es una pregunta muy común en el pequeño mercado en Santa María, donde vivo.  La subida y la caída de precios de bienes y servicios en Morelia son realidades concretas.  Sin embargo, entender y manejar estas realidades no es una tarea sencilla.  

¿Está hecha esta corona de oro puro?  Según la historia, el rey Hierón había recibido una corona votiva y deseaba saber si se habían o no añadido al oro metales de baja ley.  Le planteó este problema a Arquímedes.  Después de un rato, a Arquímedes se le ocurrió pesar la corona dentro del agua.  El problema era concreto, igual que la solución: pesar la corona dentro del agua.  Pero mientras cualquier persona puede meter una corona en agua, Arquímedes lo hizo inteligentemente, es decir tuvo que recurrir a las formulaciones (abstractas) de los principios del desplazamiento.  Podemos decir que el “chispazo” de Arquímedes giró entre lo concreto y lo abstracto.  El problema era concreto, pero la solución era al mismo tiempo concreta—sumergir la corona en el agua—y abstracta—hacerlo inteligentemente.

Si me siento mal, normalmente voy con un médico, no con un mecánico, pues la expectativa y esperanza es que el médico tiene la formación y experiencia para diagnosticar la enfermedad, mientras el mecánico cuenta con la experiencia para diagnosticar problemas con los frenos, el sistema eléctrico o la transmisión del coche.  No le sirve al médico investigar el “Bien en sí” mientras el hombre (yo) o la mujer en su consultorio presenta una problemática particular.[1]  Tampoco le sirve al médico olvidar lo que ha aprendido en sus muchos años de estudio, investigación y consultas.  Su experiencia y conocimiento giran entre lo concreto y lo abstracto.

¿No es obvio que la ética tiene que ver con la búsqueda de soluciones para problemas concretos?  ¿No es obvio que la ética debe pretender el gozo y la liberación de entender situaciones concretas e implementar soluciones oportunas para problemas concretos?

No, no es obvio, pues si fuera obvio, el deseo de llegar a soluciones oportunas para problemas concretos penetraría hasta la fábrica de nuestras fantasías y nuestros sueños, y la expectativa serena de nosotros eticólogos y nuestros colaboradores abarcaría el deseo encarnado de correr desnudos por la Avenida Madero o la Avenida de los Insurgentes.


[1] “Difícil será decir qué provecho derivará para su arte el tejedor o el carpintero que conozca este Bien en sí, o cómo será mejor médico o general el que ha contemplado la Idea del Bien.  Manifiesto es, en efecto, que el médico no considera ni aun la salud de esta manera, sino la salud del hombre, o por mejor decir la de este hombre, pues en particular cura a cada uno.” Aristóteles, Ética Nicomaquea, Libro I, VI, 1097ª7-14.

sábado, 25 de septiembre de 2010

VIII Jornada Nacional de Investigadores en Educación y Valores

Morelia, Michoacán, 22-24 septiembre 2010

Vinieron investigadores y educadores de todas partes de la República. Me tocó exponer en la misma mesa con Susana Patiño (compañera en la Cátedra en Ética, Persona y Desarrollo Moral) y Loredana Montés (compañera en ITESM Campus Morelia). Susana expuso "Heteronomía y responsividad ética: Reflexiones para una educación en valores desde la interpretación del otro," basada en la ética de Levinas. Loredana expuso una analogía bien interesante entre dos procesos educativos axiológicos en "La Educación como Proceso Axiológico en la Edad Media."

Esbozo de mi ponencia “La paciencia histórica y la fantasía en la educación"

1. El Bicentenario. "¡Viva México!" y/o "¿Viva México?"

2. El querer saber en qué momento estamos viviendo y el auténtico reto a vivir en el cosmos real (en existencia desde hace aproximadamente 13.7 billones de años y por quien sabe cuántos miles, millones o billones de años más)

3. Un chispazo de Hegel: la objetivación del espíritu humano es la historia del ser humano, la suma del sentido común, las ciencias naturales y sociales, las religiones, los ordenes sociales y los logros culturales, también la historia de la estupidez, los vicios, ideologías, odios, aberraciones, decadencia, etc. Con respecto a esta historia, es enteramente posible que "apenas estamos a punto de comenzar" (Karl Jaspers, Origen y Meta de la Historia), estamos en construcción, y es muy probable que nuestra apropiación esté en su infancia. Qué seamos pacientes.

4. El sintonizarse con las melodías de la historia global. De algún modo, el maestro-investigador tiene que sintonizarse con las melodías de la historia global.

Un alcance hacia el misterio debe volverse el tono, entonado en presentación, en la facultad de contar historias. ¿Qué es lo que está sucediendo en nuestro pueblo, en nuestro mundo? No lo sabemos, pero nos esforzamos para alcanzar el significado, y ese esfuerzo debe realizarse en la esperanza de un éxtasis" (Introducción al Pensamiento Crítico, capítulo 46, "La Historia Crítica").